温瑞芳(心得体会)_小学数学教学心得体会 魏瑞芳

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1、温瑞芳(心得体会)

温瑞芳(心得体会)作者:太谷敦坊学校教学中的得与失

温瑞芳

一、把自己放进集体点亮希望,祭奠生命

我现在在十六小教三年级四班语文任班主任,是学校普普通通的一份子。但我深知教学质量是学校的生命线,教学质量的高低,直接关系到我们学校的声誉,关系到家长对子女的殷切期望能否得到实现,关系到我们每一位学生的发展。而决定一个学校教学质量的又主要是我们老师的"教"和同学们的"学"。作为一线教师我很清楚我要做的事情就是尽心尽责把自己的书教好,想方设法引导孩子们学好。

二、信心最重要

刚接手这个班的时候,发现这个班男生多,调皮难管,且农民工子女和留守学生以及下岗工人家庭的孩子占班级的四分之三,学生各方面的情况参差不齐。加之原来有部分家长对十九冶老师不了解,有持怀疑态度,不太相信我们的教育、教学能力。我们刚整合时,本来分到我班的学生有47人,可实际报名的只有37人,十名学生不知流向了何处。面对此种窘境,我深感压力非常大。我暗下狠心:一定要用我的实际行动改变家长对我的看法,证明我是一个合格的人民教师。

三、找准切入点---从班风着手

要提高教学质量,必须先在班级管理上狠下功夫,整顿班风班纪。因教学质量的提高与每一个学生息息相关,学生又是学习的主体,只有学生有文明礼貌的言谈举止、有活跃热情的课堂气氛、课堂上有安静有序的纪律,只有培养学生养成了良好的行为习惯和学习习惯,形成了良好的班级学习氛围,才会有高的教学效率。我经常提醒学生:老师安排的作业你独立完成了吗?上课时你有认真听课吗?上课时你有讲话、睡觉、影响同学吗?楼道中、教室里地面上的纸屑你弯腰捡起了吗?遇见师长,你主动问好了吗?课间操整队时你做到快、静、齐了吗?你的时间充分利用了吗?让我们认真反省一下:每天早上你都是踏着铃声匆忙奔进校门吗?庄严的升旗仪式上你在窃窃私语吗?上课铃响你还在教室外边慢悠悠吗?…并用莎士比亚曾说过的:"在时间的钟上,只有两个字--现在!"你做到了吗?

通过一年多的严格训练,我班学生的德智体美劳均全面发展。我们班的学生学习成绩进步明显。班风优良,每个学期都被评为优秀班级。在第一届学校田径运动会上,取得了团体第一名,校园艺术节表演节目,百科知识竞赛取得了第三名的好成绩。学生参加学校的绘画、书法、手工等各项竞赛,均有突出表现。

总之,我认为只有打好坚实的班级管理基础,为学生营造好良好的学习氛围,才能提高教学质量。

四、找准关键点---从在抓差上狠下功夫

教学质量的提高决不能忽略对差生的培养。著名的水桶原理:一桶水的容量还要看最短的木板。教学整体水平的提高最重要的还是要抓差生培养。一、勤,二、爱,三、耐心。我相信:勤师手下无差生,也相信"没有爱就没有教育",霍懋征说:"孩子只有内向外向之别,没有先进后进之分。"师爱是永恒的,也是无限的。这是我的坚定信念。我相信只要功夫深,那些差生也可以转化为优生。为此我费了不少心血,下了很大的功夫。我接这个班以来,发现这个班的部分差生字迹潦草,不写家庭作业,课堂作业拖拉,上课时搞小动作,不举手回答问题,对学习没有兴趣,不守纪律,在老师的眼中就是"差生",他们的共同特点主要表现在两个方面:一是缺乏意志品质;二是容易产生逆反心理,找不准自己的位置,接受能力弱,从而导致厌学,甚至弃学,因而成绩落后。于是我就从以下几方面着手:

1、与学困生谈心交心,实施情感教育。

接触这个班的学生不久后我就发现了几个学习很差的学生,原来班上的优生对我说这些差生是如何的差劲儿,讨厌他们,不愿跟他们耍。我于是定了一些规矩,想方设法不允许班上任何一个学生歧视他们,也主动找差生谈心,了解其思想状况,了解差的根源,对症下药,有的放矢。与他们建立友好关系,让他们主动地、心甘情愿地把心里话说出来。我把他们当作自己的孩子来看待。对他们关心爱护,晓之以理、动之以情,为他们排忧解难,让他们喜欢我。接着鼓励他们树立信心,明确奋斗目标,培养他们的自制力,帮助他们走出低谷,在学习上不对他们提出不可能做到的要求,密切关注他们的进步,在及时表扬他们的同时,又告诫他们不能自满。为了使他们树立信心提高学习成绩,我在班上成立帮带小组。每个差生有一位同学负责帮带。把优生安排与差生同排坐,上课时,优生随时监督他们是否认真听讲,发现他们开小差,搞小动作时,及时提醒;写作业时,督促他们抓紧时间做,不会做的给他们讲解;每天给他们检查家庭作业和家庭作业是否抄好,有的抄作业的速度太慢,优生甚至帮差生记录并抄写家庭作业。优生每天向我及时报告差生完成作业的情况。我还经常让优生把优秀的作业作品在全班展示。这样做的目的不仅是潜移默化地使差生逐步提高学习兴趣,更重要的是通过此举来感染后进生,让后进生有榜样可学。从而使后进生在优生的带领下帮助下通过努力学习,不断增强自信,不断提高学习成绩。

我刚接这个班时,有一位名叫王诗毓的男同学几乎不做作业,成绩很差,考试只能考十几分,且顽皮、粗鲁、无礼、厌学。常常精神不振,上课时睡着。我便找他谈心,了解情况,原来他家住在弄弄沟,每天坐车上学,中午没时间睡觉,因此下午无精打采。父母亲在外地打工,他和表妹由没文化的爷爷奶奶监护生活。知道这个学生的情况后,我对他倍加关心鼓励。行课期间让他回答简单的问题,做课堂练习要求学生独立完成的我站在他身边指导,若是可以讨论完成的,我就让他坐在讲台旁我指导他完成,遇到笔画多或难字我就手把手地教他,我不会因他不会而训斥他,更不会恶语伤害他,逐渐地他对语文充满兴趣,并以能得到我的特殊关心感到自豪。我清楚地记得他惧怕写作文,刚开始他不写作文,平时别的同学作文能写两三百字,而他写两三行都很困难,有一次,我出了个作文题目《我最喜欢玩的游戏》,他很认真地思考了一阵后,终于动笔,虽然只有简短的几句话,却让我发现了他的优点,他愿意、他感兴趣的,他一定能学好,于是我指导他反复修改,并让他念给全班同学听,同学们给予他雷鸣般的掌声,使他第一次尝到了进步的喜悦。以此鼓励他,你很聪明,老师相信你!只要从现在努力,你一定会成为最棒的!后来还做通了家长的工作--回攀工作,并指导家教,还建立了家校联系卡,按学校要求每周与家长见面沟通共同监管。他逐渐树立起了能把学习搞好的信心,精神也振作起来了,我又指定班长和学习委员轮流帮助他,做作业时我辅导他。我还经常手把手地教他写字等,因此他的学习成绩不断进步,二年级上期期末语文考了57分,进步很大,我趁机鼓励他只要努力就一定行,使他有了自信,对学习更有兴趣了,二年级学年度语文考了75分。三年级上期期末语文抽考时,取得了85分以上的好成绩。

2、对学困生不抛弃,不放弃。

我们学校地处高峰路段,地势偏僻,本地常住居民有钱了都往山下走,新来的住户几乎都是进城来打工的农民(因为山上租房便宜)。因此,生源不好且呈下滑趋势。特别是近十年来,十九冶业不景气,很多工人下岗,大量学生家长外出施工,留守儿童越来越多。我班学生少,后来转来的学生几乎都插入我班。这些农民工的子女的生活和学习比城市的孩子困难得多,他们的父母为了生活起早贪黑,无暇过多地照顾他们,加之文化素养低,教育孩子的方法简单甚至粗暴,这些孩子最糟糕的是学习困难,我更加感到了压力的存在,但也更清楚地认识到他们更需要得到老师的关爱。我明确要求任何人都不准嫌弃农民工的子女,生活上无微不至地关心他们,尤其在学习上特别关心他们,想方设法为他们补课,主要是补习拼音,教用普通话读课文,指导背诗文,听写词语,指导写作文等。做作业时重点辅导他们,经常抽他们到黑板上做简单的习题,(背着其他学生跟优生商定好,学困生做对题时他们要带头鼓掌)这样使差生有成就感,逐渐对语文充满了兴趣,课堂上积极举手回答问题。他们有点进步,我就鼓励他们,经常奖励他们一支笔啦,一个本子啦等,使他们充满自信,学习进步非常快。

我除了关爱农民工子女,还特别关注留守学生的成长,这些孩子不仅是学习困难,而且有的学生心理还有些问题,因此,对这些孩子我给予他们学习和生活上无微不至地关怀,在校我除了利用一切可以利用的时间为他们辅导功课,他们在做家庭作业时遇到难题可以随时给我打电话请教外,我还常到他们家里指导做功课并指导家教。

我还注重与家长随时电话联系,还要求家长两个星期必须到学校一次,这样便于我了解孩子在家的表现,我也及时反馈孩子在校的情况,做到家校密切配合,监管到位,教育好孩子。

总之,我对学困生做到了不抛弃,不放弃。善待他们、厚爱他们,耐心地教育他们,真正做到以情动人。做到接受他们,理解他们,信任他们,鼓励他们。责无旁贷地给每个学困生鼓励,激发他们的学习兴趣,变厌学为乐学,让他们都能在"我努力,我进步"的美好愿望的激励下。逐步实现向"自我学习、自我管理"的转变。做到全班学生共同学习,共同成长。

五、找对出发点---对优生从严要求

我对优生要求严格,一贯要求他们把自己放在最高的位置上,高标准,严要求自己的一言一行。每天除了完成和全班同学一样的作业外,自己还要多读课外书,写一写读后感,积累丽词佳句和文字优美的片段,拓展一些课外练习,有时是老师布置,有时是自己找资料做,上新课期间,词语的掌握,优生自主掌握,不强求跟其他学生一样的抄写几遍。把学习的自主权还给优生。学完课文,多做拓展,可以是写一写,可以是画一画,也可以是找与之相关的内容读一读。如学了《燕子》,可以找一找有关燕子的资料,如:燕子的生活习性,它在什么地方搭窝,怎样搭窝,窝有什么特点等,然后观察一种自己喜爱的小动物,写一写,并与同学们共享等,让优生增长知识,扩大知识面。再就是作业中学生同样的错误,一般学生改正错误另写两遍巩固,弄清错的原因教育不再错就可以了,而他们

2、小学数学教学心得体会 魏瑞芳

数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力。结合有关的教学内容,培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性,从而获取新的知识。在这几年的时间里我得到了一些教训,认识到自己有很多不足,并且对小学教学工作有了一些体会。

一、设计生活实际、引导学生积极探究

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣,使学生对新的知识产生强烈的学习欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维能力,培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

1、在教学中既要根据自己的实际,又要联系学生实际,进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起,使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性,给学生极大的吸引,抓住了学生认识的特点,形成开放式的教学模式,达到预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间,做到传授知识与培养能力相结合,重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机,注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用,锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

二、积极提问,贯穿课堂始终

要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的,他们或多或少会开小差,他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开,甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话,就会使学生的精神一下子紧张起来,并且去思考你所提出的问题,但是提问时,不能只提问一些选择性的问题,因为这样他们思考的空间就会很小,这样不利于培养学生的思维能力;另外,提问要有均匀性,不能反复提问某个学生,这样会使其他学生回答问题的热情消退的。

三、设计质疑教学,激发学生学习欲望

1、充分挖掘教材,利用学生已有的知识经验作为铺垫。

2、重视传授知识与培养能力相结合,充分发挥和利用学生的智慧能力,积极调动学生主动、积极地探究问题,培养学生自主学习的习惯。

3、在教学中提出质疑,让学生通过检验,发展和培养学生思维能力,使学生积极主动寻找问题,主动获取新的知识。

4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境,遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。

总之,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动,共同发展的过展。教师要转变思想,更新教育观念,由居高临下的权威转向与学生平等对话,把学习的主动权交给学生,鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色,成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中,只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识,发展能力。

3、心得体会

最近总在为寻找理想而置身于各类书籍与市场环境中,对于答案总是遥遥无期,不过对于思想觉悟,还是总结出点思路来。

现实生活方式与竞争,总是逼迫着我们新一代,在不断努力寻找属于适合自己那道路。我们或许出生的环境不同,我们的上一代或许能给予部分人一条宽敞的路,但能否走好还是靠自己苦心经营的。中国自古以来都有那么一句话叫"师父领进门,修行靠个人"!堪称为传授之精髓。无论何人,生于多贵?都不可甚至绝对不会有取之不尽前人遗留下的物质帮助。智慧与财富是靠行动积累出来的!有的人或许出于某种原因而放弃了修行的进程。而有的人还在劳苦无怨的继续努力。

所以,对于我,不要寄托希望在未来,而要为未来希望而努力。

各位朋友共同努力吧!成败还需在本人!!!!!!!

4、温瑞芳 (心得体会)

 教学中的得与失  温瑞芳 一、把自己放进集体 点亮希望,祭奠生命

我现在在十六小教三年级四班语文任班主任,是学校普普通通的一份子。但我深知教学质量是学校的生命线,教学质量的高低,直接关系到我们学校的声誉,关系到家长对子女的殷切期望能否得到实现,关系到我们每一位学生的发展。而决定一个学校教学质量的又主要是我们老师的“教”和同学们的“学”。作为一线教师我很清楚我要做的事情就是尽心尽责把自己的书教好,想方设法引导孩子们学好。

二、信心最重要

刚接手这个班的时候,发现这个班男生多,调皮难管,且农民工子女和留守学生以及下岗工人家庭的孩子占班级的四分之三,学生各方面的情况参差不齐。加之原来有部分家长对十九冶老师不了解,有持怀疑态度,不太相信我们的教育、教学能力。我们刚整合时,本来分到我班的学生有47人,可实际报名的只有37人,十名学生不知流向了何处。面对此种窘境,我深感压力非常大。我暗下狠心:一定要用我的实际行动改变家长对我的看法,证明我是一个合格的人民教师。

三、找准切入点---从班风着手

要提高教学质量,必须先在班级管理上狠下功夫,整顿班风班纪。因教学质量的提高与每一个学生息息相关,学生又是学习的主体,只有学生有文明礼貌的言谈举止、有活跃热情的课堂气氛、课堂上有安静有序的纪律,只有培养学生养成了良好的行为习惯和学习习惯,形成了良好的班级学习氛围,才会有高的教学效率。我经常提醒学生:老师安排的作业你独立完成了吗?上课时你有认真听课吗?上课时你有讲话、睡觉、影响同学吗?楼道中、教室里地面上的纸屑你弯腰捡起了吗?遇见师长,你主动问好了吗?课间操整队时你做到快、静、齐了吗?你的时间充分利用了吗?让我们认真反省一下:每天早上你都是踏着铃声匆忙奔进校门吗?庄严的升旗仪式上你在窃窃私语吗?上课铃响你还在教室外边慢悠悠吗?……并用莎士比亚曾说过的:“在时间的钟上,只有两个字——现在!”你做到了吗?

通过一年多的严格训练,我班学生的德智体美劳均全面发展。我们班的学生学习成绩进步明显。班风优良,每个学期都被评为优秀班级。在第一届学校田径运动会上,取得了团体第一名,校园艺术节表演节目,百科知识竞赛取得了第三名的好成绩。学生参加学校的绘画、书法、手工等各项竞赛,均有突出表现。

总之,我认为只有打好坚实的班级管理基础, 为学生营造好良好的学习氛围,才能提高教学质量。

四、找准关键点---从在抓差上狠下功夫

教学质量的提高决不能忽略对差生的培养。著名的水桶原理:一桶水的容量还要看最短的木板。教学整体水平的提高最重要的还是要抓差生培养。一、勤,二、爱,三、耐心。我相信:勤师手下无差生,也相信“没有爱就没有教育”,霍懋征说:“孩子只有内向外向之别,没有先进后进之分。”师爱是永恒的,也是无限的。这是我的坚定信念。我相信只要功夫深,那些差生也可以转化为优生。为此我费了不少心血,下了很大的功夫。我接这个班以来,发现这个班的部分差生字迹潦草,不写家庭作业,课堂作业拖拉,上课时搞小动作,不举手回答问题,对学习没有兴趣,不守纪律,在老师的眼中就是“差生”,他们的共同特点主要表现在两个方面:一是缺乏意志品质;二是容易产生逆反心理,找不准自己的位置,接受能力弱,从而导致厌学,甚至弃学,因而成绩落后。于是我就从以下几方面着手:

1、与学困生谈心交心,实施情感教育。

接触这个班的学生不久后我就发现了几个学习很差的学生,原来班上的优生对我说这些差生是如何的差劲儿,讨厌他们,不愿跟他们耍。我于是定了一些规矩,想方设法不允许班上任何一个学生歧视他们,也主动找差生谈心,了解其思想状况,了解差的根源,对症下药,有的放矢。与他们建立友好关系,让他们主动地、心甘情愿地把心里话说出来。我把他们当作自己的孩子来看待。对他们关心爱护,晓之以理、动之以情,为他们排忧解难,让他们喜欢我。接着鼓励他们树立信心,明确奋斗目标,培养他们的自制力, 帮助他们走出低谷,在学习上不对他们提出不可能做到的要求,密切关注他们的进步,在及时表扬他们的同时,又告诫他们不能自满。为了使他们树立信心提高学习成绩,我在班上成立帮带小组。每个差生有一位同学负责帮带。把优生安排与差生同排坐,上课时,优生随时监督他们是否认真听讲,发现他们开小差,搞小动作时,及时提醒;写作业时,督促他们抓紧时间做,不会做的给他们讲解;每天给他们检查家庭作业和家庭作业是否抄好,有的抄作业的速度太慢,优生甚至帮差生记录并抄写家庭作业。优生每天向我及时报告差生完成作业的情况。我还经常让优生把优秀的作业作品在全班展示。这样做的目的不仅是潜移默化地使差生逐步提高学习兴趣,更重要的是通过此举来感染后进生,让后进生有榜样可学。从而使后进生在优生的带领下帮助下通过努力学习,不断增强自信,不断提高学习成绩。 我刚接这个班时,有一位名叫王诗毓的男同学几乎不做作业,成绩很差,考试只能考十几分,且顽皮、粗鲁、无礼、厌学。常常精神不振,上课时睡着。我便找他谈心,了解情况,原来他家住在弄弄沟,每天坐车上学,中午没时间睡觉,因此下午无精打采。父母亲在外地打工,他和表妹由没文化的爷爷奶奶监护生活。知道这个学生的情况后,我对他倍加关心鼓励。行课期间让他回答简单的问题,做课堂练习要求学生独立完成的我站在他身边指导,若是可以讨论完成的,我就让他坐在讲台旁我指导他完成,遇到笔画多或难字我就手把手地教他,我不会因他不会而训斥他,更不会恶语伤害他,逐渐地他对语文充满兴趣,并以能得到我的特殊关心感到自豪。我清楚地记得他惧怕写作文,刚开始他不写作文,平时别的同学作文能写两三百字,而他写两三行都很困难,有一次,我出了个作文题目《我最喜欢玩的游戏》,他很认真地思考了一阵后,终于动笔,虽然只有简短的几句话,却让我发现了他的优点,他愿意、他感兴趣的,他一定能学好,于是我指导他反复修改,并让他念给全班同学听,同学们给予他雷鸣般的掌声,使他第一次尝到了进步的喜悦。以此鼓励他,你很聪明,老师相信你!只要从现在努力,你一定会成为最棒的!后来还做通了家长的工作——回攀工作,并指导家教,还建立了家校联系卡,按学校要求每周与家长见面沟通共同监管。他逐渐树立起了能把学习搞好的信心,精神也振作起来了,我又指定班长和学习委员轮流帮助他,做作业时我辅导他。我还经常手把手地教他写字等,因此他的学习成绩不断进步,二年级上期期末语文考了57分,进步很大,我趁机鼓励他只要努力就一定行,使他有了自信,对学习更有兴趣了,二年级学年度语文考了75分。三年级上期期末语文抽考时,取得了85分以上的好成绩。。

2、对学困生不抛弃,不放弃。

我们学校地处高峰路段,地势偏僻,本地常住居民有钱了都往山下走,新来的住户几乎都是进城来打工的农民(因为山上租房便宜)。因此,生源不好且呈下滑趋势。特别是近十年来,十九冶业不景气,很多工人下岗,大量学生家长外出施工,留守儿童越来越多。我班学生少,后来转来的学生几乎都插入我班。这些农民工的子女的生活和学习比城市的孩子困难得多,他们的父母为了生活起早贪黑,无暇过多地照顾他们,加之文化素养低,教育孩子的方法简单甚至粗暴,这些孩子最糟糕的是学习困难,我更加感到了压力的存在,但也更清楚地认识到他们更需要得到老师的关爱。我明确要求任何人都不准嫌弃农民工的子女,生活上无微不至地关心他们,尤其在学习上特别关心他们,想方设法为他们补课,主要是补习拼音,教用普通话读课文,指导背诗文,听写词语,指导写作文等。做作业时重点辅导他们,经常抽他们到黑板上做简单的习题,(背着其他学生跟优生商定好,学困生做对题时他们要带头鼓掌)这样使差生有成就感,逐渐对语文充满了兴趣,课堂上积极举手回答问题。他们有点进步,我就鼓励他们,经常奖励他们一支笔啦,一个本子啦等,使他们充满自信,学习进步非常快。

我除了关爱农民工子女,还特别关注留守学生的成长,这些孩子不仅是学习困难,而且有的学生心理还有些问题,因此,对这些孩子我给予他们学习和生活上无微不至地关怀,在校我除了利用一切可以利用的时间为他们辅导功课,他们在做家庭作业时遇到难题可以随时给我打电话请教外,我还常到他们家里指导做功课并指导家教。

我还注重与家长随时电话联系,还要求家长两个星期必须到学校一次,这样便于我了解孩子在家的表现,我也及时反馈孩子在校的情况,做到家校密切配合,监管到位,教育好孩子。

总之,我对学困生做到了不抛弃,不放弃。善待他们、厚爱他们,耐心地教育他们,真正做到以情动人。做到接受他们,理解他们,信任他们,鼓励他们。责无旁贷地给每个学困生鼓励,激发他们的学习兴趣,变厌学为乐学,让他们都能在“我努力,我进步”的美好愿望的激励下。逐步实现向“自我学习、自我管理”的转变。做到全班学生共同学习,共同成长。

五、找对出发点---对优生从严要求

我对优生要求严格,一贯要求他们把自己放在最高的位置上,高标准,严要求自己的一言一行。每天除了完成和全班同学一样的作业外,自己还要多读课外书,写一写读后感,积累丽词佳句和文字优美的片段,拓展一些课外练习,有时是老师布置,有时是自己找资料做,上新课期间,词语的掌握,优生自主掌握,不强求跟其他学生一样的抄写几遍。把学习的自主权还给优生。学完课文,多做拓展,可以是写一写,可以是画一画,也可以是找与之相关的内容读一读。如学了《燕子》,可以找一找有关燕子的资料,如:燕子的生活习性,它在什么地方搭窝,怎样搭窝,窝有什么特点等,然后观察一种自己喜爱的小动物,写一写,并与同学们共享等,让优生增长知识,扩大知识面。再就是作业中学生同样的错误,一般学生改正错误另写两遍巩固,弄清错的原因教育不再错就可以了,而他们若是粗心造成的错误,除改正外还必须要分析写出错误的原因。使他们逐步改掉粗

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