托班教学浅谈_浅谈托班春游前的家长指导工作

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1、托班教学浅谈

活动名称:老师像妈妈

问题与背景

随着社会对幼儿教育的重视,促进了托幼一体化的发展,使幼儿园教育对象的年龄提前到了2岁,而2--3岁的孩子正处于一个特殊的年龄阶段,他们中绝大部分孩子从未经历过集体生活,一下子让他们离开父母、家庭到一个完全陌生的环境,一时往往会产生不安和焦虑的情绪,如何帮助每个孩子顺利地适应托班集体生活、愉快上幼儿园就象母鸡孵蛋一样,是我们幼教老师最大的责任。

活动目标与实施

1、家园联手合作,轻轻松松打基础

家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境,家长和教师分别是这两大环境的施教者。《幼儿园工作规程》明确指出:“幼儿园应主动与幼儿家庭配合,帮助家长创设良好的家庭教育环境,向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识,共同担负教育幼儿的任务。”托班新生年龄均为2岁多点,为了让孩子较快适应幼儿园的一日生活,在较短的时间就喜欢幼儿园,爱上班上的老师,并且使他们活泼愉快地进行集体活动,我们首先在开学前逐个进行了家访,向家长宣传幼儿园的一日生活内容,及幼儿入园后可能出现的一些不适应状况,也从中了解孩子的具体情况,如每个孩子的喜好、个性,身体状况等并了解其小名,增进与幼儿间的感情,同时这样就可以有针对性的做好个别教育工作。对特殊孩子做好个案记录及时向家长反馈,并征求对我们工作的意见和建议,共同商讨措施,争取家长的信任和支持,为孩子轻松入园打下基础。正因为如此,开学后个别孩子由于不适应出现了生病的现象,但却没有象往常那样听到家长的抱怨。

2、建立母爱亲情,欢欢喜喜上幼儿园

“何谓爱呢?所谓爱是人的一种伟大感情,是指主体同客体之间诚挚而亲密的感情联系。捷尔任斯基说过:‘爱,这是一切善良、崇高、力量、温暖、快乐的创造者。’”由于孩子的年龄小又是刚离开爸爸、妈妈来到一个陌生的地方,在感情上较难适应。都说“疼爱自己的孩子是本能,热爱别人的孩子是神圣。”而且热爱孩子并不是一件容易的事,让孩子体会到老师的爱就更困难了。于是我们始终用“爱心、耐心、细心”真诚的对待每个幼儿。开学后,孩子的情绪变化很大,哭的哭,闹的闹,但我们每天早晨入园、傍晚离园时坚持以热情的态度接待家长和孩子,用发自内心的微笑和抱抱孩子的方法从家长手中接下孩子,让孩子们和家长在这行动中慢慢感受老师对孩子的爱。陈鹤琴先生说:“一个满面笑容的教师,大家都会喜欢。儿童是最有感情的,你态度和蔼,开口常笑,使儿童感到温暖,感到亲切,他就会接近你。”孩子们是天真的,在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热情地回答孩子的问题后,很多的孩子逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋,一次玩笑后我成了班中所有孩子的小妈妈,于是小妈妈的称呼也就顺理成章的替代了老师,也拉近了我和孩子们的距离。

“爱是一种需要,得到爱就会感到幸福、安全。”在对待个别情绪很不稳定的孩子时我们轮流地哄、抱、玩,使他们消除情感障碍。小晶是一个性格内向的小女孩,第一天上学由于新鲜哭得不是很厉害,但接下来每天她由悄悄地哭转为哇哇大哭,并且每天早晨都很难从家长手中抱下来,对此家长感到心疼,对孩子要不要上学的念头也有点动摇了。此时,作为一个刚刚踏入工作岗位的我,看到家长担心,我虽然很难体会,但是我是一名教师,我有责任,于是我以一个老师身份和他们进行了交谈,所幸的是家长坚持了下来。正因为因为这样感到我们的肩上压力更大了,为了感谢家长对我们工作的支持,我们对小晶付出了更多的关爱,几天下来小家伙竟然认准了自己班的老师。但由于缺乏午睡的习惯,每天中午仍会大声的哭,不仅累了自己的身体,更是影响了同伴的休息。此时我们心里很着急,而家长见这种状况没有好转也常常偷偷地跑来看看。于是我们又多了一份耐心,先是将她抱在手上摇她睡,第一次抱她睡竟然是在我的手上,而且一放下来就哭,于是就始终抱着她,一睡竟然有一个小时。恰巧此时家长来看孩子,看到老师能抱着自己的女儿睡,家长感到了放心。由于真心的付出,一个月后小晶能自己在每天的早晨要求家长送她来幼儿园上学了。这时家长安心了,小晶也开心了,而比他们更开心的是我们,虽然付出很多汗水,但看到小晶以及班中孩子在每天清晨那愉快的笑脸还是由衷的感到了高兴。

3、关爱孩子生活,开开心心学自理

“幼儿园是兼保育与教育于一体的机构。由于幼儿身心发展的特点,幼儿园教师对幼儿的养护、保育、照料他们的生活成了教育工作中极为重要的部分。”随着孩子们情绪的稳定,和老师也建立了感情,但托班的孩子比其他班孩子年龄要小,各方面更需要老师的关心和照顾,因此孩子的吃、喝、拉、撒、睡都需要老师的帮助,事务性的工作也比其他班级来得多些。这些琐碎的事都要求老师具备一种很强的责任感,也只有解决好这些难题,才能使他们更好地适应幼儿园的生活,增强他们的自信心和安全感。为此我们在这方面还是花费了大量的时间和精力,如:手把手的教给孩子穿、脱衣服的方法,手把手的带孩子入厕、洗手,鼓励孩子自己动手、认真进餐。在这些看似简单的环节中也要使幼儿感受到老师的爱,让他们感受到充分的关注。幼小孩子不愿意吃饭是一大问题,刚入园时孩子们一到吃饭就开始哭着找妈妈,玮玮小朋友是在9月中旬才从台湾回来,在他刚来时脾气很大,有时很不听老师的话,一到吃饭就开始故意耍脾气,不要吃饭,在地上打滚,平均每天午餐都不要吃,为了让他不挑食,自己吃饭,我仔细地观察了他,并和家人取得联系,知道他在家里吃饭,爸爸妈妈都会做他最喜欢吃的东西,因此养成了他挑食的习惯。了解情况以后,每次在吃饭前,我都会给小朋友讲一些关于吃饭的故事,来教育他们,挑食会长不高,会变成小胖墩,这样以来,玮玮每次都会吃一点点,慢慢积累,现在玮玮的胃口好多了,他也会教育别的小朋友不要挑食。在常规的培养上,老师仔细观察,坚持统一的原则和一贯要求的原则,使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为。同时用游戏的方法来培养孩子的洗手、小便等能力。当幼儿在老师的帮助下露出胳膊时我们就开心的说:“哦,萝卜拔出来喽!白白胖胖的萝卜要洗洗干净喽!先搓手心一二三,再搓手背一二三。哦,萝卜干净了!”随着时间的推移,秋冬季节来了,天气逐渐变的寒冷了,为了防止孩子因为着凉而感冒,及时地喂孩子吃完饭菜,每次小便后整理好衣裤,午睡时巡视盖好小被子,是每天都要完成的功课。终于真心的付出减少了幼儿的抵触,增进了师幼关系。

4、趣味幼儿活动,快快乐乐学本领

托班幼儿入园后,虽然喜欢在孩子多的地方玩,但仍自己玩自己的,多为平行游戏或处于游离、旁观状态,与人交往中也带有明显的自我中心倾向,只能从自我的角度或经验看待事物,缺乏与人分享、合作游戏的意识和能力,在活动中缺乏积极性。但是他们对色彩鲜艳的、有声响的、会动的物品感兴趣,并在操作这些物品时表现出愉快的表情。可见“情绪对儿童的认知活动起着促进或干扰的作用。无论感知、记忆或注意、思维,都影响情绪,同时受到情绪的调节。新鲜事物激发的兴趣诱导儿童进行视觉追踪、听觉定向和触摸动作。”于是在教学活动中我们针对幼儿的这些特点开展了一些趣味性比较强的活动。如喂饭游戏,不是用单纯的瓶子,而是将收集来的盒子用上动物图片,做成一个可爱的小动物,张着大嘴巴等着孩子们去喂饭吃呢;平时吃完的乐事薯片的圆桶,我们会把它连接起来,上面安上男宝宝,女宝宝的头饰,一会就变成一个开心的娃娃,再作一些好吃的东西,这样我们就可以跟小宝宝说说话,吃吃东西……一次在玩拖拉毛毛虫的活动时,云云高兴得一边拖一边唱起了歌曲《高高兴兴上幼儿园》。在这些活动中孩子们始终保持愉快的情绪参加整个活动,可见“兴趣情绪与快乐情绪相结合,能支持操作活动持续进行。当然孩子喜欢了还不够,在孩子们面前,老师要把自己也当作是一个孩子,一个怀有一颗童心的大孩子。“如果你要了解儿童的个性和兴趣,明了儿童的能力和感情,自己一定要参加到儿童的队伍里去。”只有具备一颗“童心”,指导孩子、和孩子沟通交流,才能拉近和孩子的距离,成为每一个孩子的伙伴和朋友。

同时,语言发展的迅速使他们乐意模仿成人说话和动作,而能听懂生活中的语言,初步能用简单的词、句表达自己的意思,使得他们喜欢在小朋友多的地方玩,因此我们还经常带着幼儿去其他班级玩玩,进去时教师主动说“你好”,回去了又说:“再见”;遇到有事请老师帮忙不忘说:“请”,在家里他们也像小老师一样,要求爸爸妈妈这样做。在老师的带动下,以养成教育的方法加强了对孩子的文明礼貌的教育。虽然愿意开口说话了,但有些孩子的发音不正确,听到他们说的不对我们也总是很耐心的反复纠正,使他们获得进步。

效果与评估

富有趣味性的托班幼儿课程,激发了幼儿对活动的参与兴趣,并且不停留在被新颖的教具所吸引而产生的注意上,而是引发出与物体相互作用而得到的满足,逐渐地能对活动产生专注,从而充分发挥幼儿在活动中的积极性、主动性,在快乐中建构起了相应的经验和知识。就这样快乐的蛋宝宝在爱的孵化下诞生了!

2、浅谈托班春游前的家长指导工作

进入托班下学期,大部分的孩子已经适应了幼儿园的集体生活,但他们在外出活动时从没离开过父母,在托班上学期我们组织的家园双方的亲子活动中,我们发现很多的孩子在父母身边和在幼儿园里是盼若两人的,还有的孩子始终不愿离开父母参与游戏。为此我们尝试着组织幼儿与教师一起外出活动,减少幼儿对家长的依赖心理,初步培养孩子与老师,同伴交往的能力。但由于孩子年龄较小,家长普遍表现出了担心,犹豫的心理。

为此我们在春游活动前,做了大量的家长指导工作,最终我班的25名幼儿除一名幼儿生病未能参加外,其余的孩子都高高兴兴地参与了此次的春游活动。

利用家长园地,做好春游活动的宣传工作。

在拟订了春游活动计划之后,我们首先利用了我们的家长园地,向家长们宣传了幼儿参与集体活动的诸多益处,从理论上让家长们认识到现代的独生子女所欠缺的交往意识,集体活动意识。社会是一个大舞台,我们的孩子已经从家庭走向幼儿园,迈出了第一步,如何引领孩子走向社会这个大舞台是每一个家长、老师所追求的最终目的。多给孩子创造这样的机会,也可以让我们的孩子更快的适应社会!

我们事先与家委会的家长们进行了协商讨论,共同商讨了活动内容及安排。大家一致认为2--3岁的孩子特别喜欢动物,加上孩子们普遍较小,体力不是很充沛,所以我们选择了较安静的室内冰上马戏表演。之后我们推出此次的春游活动的详细计划,并贴出了宣传海报,得到了全体家长的认可,也使我们的小朋友都跃跃欲试。

做好个别特殊幼儿的家长工作

虽然我们做了大量的宣传工作,活动内容也较适合托班,但在报名的时候仍有不少的家长犹豫不绝,刚开始报名的人不多。于是我们三位教师分析了孩子的情况,并设身处地地考虑了家长的心理,终于找出了问题的关键。这些有顾虑的家长大多因为孩子年龄偏小,体质较弱,家中的老人又较溺爱,不敢放手让孩子外出参与活动,于是我们针对这部分家长,进行了家访、家长谈话等比较细致的指导工作。

就拿我们班的小男孩杰杰来说吧,他是班中年龄最小的孩子,且性格内向,妈妈对他也很宠爱,不放心他独自外出活动,为此,我们进行了家访,从孩子的个性发展方面入手,向妈妈宣传了能力的重要性,面临今天激烈的社会竞争,如果现在一味地担心,犹豫,使孩子在起跑线上就输掉了一截,那今后对孩子的个性形成及能力的培养都是不利的,在我们的苦口婆心下,杰杰的妈妈终于同意了,放心地让他去了。慢慢地她也主动的说服了周围的家长们放心让孩子参与活动,报名的孩子也越来越多了。

充分做好活动前的准备工作,让家长放心

由于我们班的家长平时工作比较繁忙,我们做到了人手一份通知,让家长们可以清楚地知道我们此次活动的具体路线、安排及家长要为孩子准备的事项。比如,我们为了让孩子便于运动,请家长为孩子准备好无鞋带的运动鞋,为了给孩子减轻负担,让孩子不带零食,只准备好餐巾纸、垃圾袋。

在活动前,我们三位老师召开了班务工作会议,详细考虑了活动中的保育及安全工作。如:出发时,孩子们上下车时的安全工作;活动中,孩子们入厕时的保育工作;在外用餐时,注意孩子的用餐卫生情况。

作为一名教师,我们深刻地体会到要搞好春游活动,尤其是托班孩子的首次春游,家教指导工作是多么的重要!

3、浅谈幼儿园托班手指游戏

浅谈幼儿园托班手指游戏

摘要:

对于婴幼儿来说,手指的活动,即大脑的体操。活动的是手,锻炼的是大脑。我们和托班宝宝们积极开展手指游戏,使之成为发展其小肌肉运动能力、语言能力、社会交往能力、数学能力、想象能力等的重要载体,并且由于手指游戏通常都比较短小,还能运用在日常生活的等待时间中,避免宝宝们在活动衔接时无所事事、消极等待。

关键词:

手指游戏   模仿   认知   语言表达   数理空间概念   互动   积极想象

正文:

俗话说:“十指连心”、“心灵则手巧”,著名的哲学家康德曾说:“手是身体外的大脑。”著名的教育家苏霍姆林斯基也曾说:“儿童的智慧在他的手指尖上。”对于婴幼儿来说,手指的活动,即大脑的体操。活动的是手,锻炼的是大脑。手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要的关系,对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的益处。幼儿园托班的宝宝,运动发展处于大肌肉发展阶段,喜欢重复某一动作、情节或游戏,小肌肉(手指等)运动的能力很弱。练习手指动作,既可发展托班宝宝小肌肉运动能力,提高其动作的灵活性、准确性及控制能力,又可让他们了解自己身体的一部分、训练他们的注意力。《纲要》中一再强调:“幼儿园教育以游戏为基本活动。”“寓教育于生活、游戏之中。”面对托班的宝宝,更需要我们将教育活动设计成贴近宝贝们生活、认知的小游戏。“游戏来自并超越现实生活,是个体自愿的认知与嬉戏活动,它伴有愉悦的情绪体验,是具备一定规则的社会性实践活动。”因此,我们和托班宝宝们积极开展手指游戏,使之成为发展其小肌肉运动能力、语言能力、社会交往能力、数学能力、想象能力等的重要载体,并且由于手指游戏通常都比较短小,还能运用在日常生活的等待时间中,避免宝宝们在活动衔接时无所事事、消极等待。

一、模仿练习,促进生活认知

托班宝宝的认知属于直觉形象思维,他们只对自己身边的事物感兴趣。对自己没有亲身经历的事物不感兴趣。手指作为宝宝们身体的一部分,是他们熟悉的东西,但用自己的手指变化出各种动物,又是宝宝所需要接受的认知挑战。模仿是宝宝认识这个世界很重要的方法,一开始以模仿为主的手指游戏,可以让宝宝们对手指变出的动物进行动作的模仿,并延伸出声音的模仿,从而对其显著特点有所了解。

如手指游戏《变变变》:一只手指头呀变变变,变成毛毛虫呀爬爬爬;两只手指头呀变变变,变成小白兔呀跳跳跳;三只手指头呀变变变,变成小花猫呀喵喵喵;四只手指头呀变变变,变成小蝴蝶呀飞飞飞;五只手指头呀变变变,变成大老虎呀嗷嗷嗷。游戏中可以让宝宝们用手指模仿出相应小动物的动作,同时学一学它们的叫声。短短的一个手指游戏,融入了五种动物的基本特点。再如手指游戏《小手拍拍》:小手拍拍,小手拍拍 (拍拍双手)手指伸出来,(伸出食指)眼睛在哪里?(用一种夸张的语气问)眼睛在这里,(指出眼睛)用手指出来。(一边指着自己的眼睛一边用眼神鼓励宝宝)在熟悉游戏后,我们可以把眼睛改成其它任何一个身体部位,比如鼻子、嘴巴、肚子、膝盖等等。这个游戏教会我们的宝宝认识五官和身体部位,增强自己的身体意识。每次玩这个游戏,老师故意在提问某个五官或身体部位时停顿一下,让宝宝们充满期待与挑战愿望,当他们指对时,就会发出一阵成功而满足的欢笑。带有趣味性的手指游戏成为托班宝宝自愿的认知与嬉戏活动,宝宝们在不经意间就将这些基本常识内化到认知经验中了。

二、抓住敏感期,发展语言表达

两岁以后宝宝已经能用语言表达自己的需要、愿望和询问了,这时宝宝和成人的交往已是用语言伴随动作和表情来进行了。语言学家彭菲尔德提出了语言发展的敏感期,他认为自然的语言学习只能在语言学习的“敏感期”进行。2-3岁的宝宝正是语言发展最为迅速、最为关键的时期,()即语言发展的敏感期,这个时期也是孩子言语发展的第二阶段——简单句时期。利用手指游戏动静结合地引导幼儿倾听、模仿、练习完整的儿歌,对促进托班宝宝的语言发展具有非常显著的作用。

如手指游戏《手指点点》:一个手指点点点 ,(伸出一个手指点宝宝) 两个手指敲敲敲, (伸出两只手指在宝宝身上轻敲) 三个手指捏捏捏 ,(伸出三只手指在宝宝身上轻捏) 四个手指挠挠挠 ,(伸出四只手指在宝宝身上轻挠) 五个手指拍拍拍, (两个手对拍) 五个兄弟爬上山, (从宝宝的下身做爬山状) 叽里咕噜滚下来。 (在宝宝身上从上往下挠) 通过该手指游戏,托班宝宝可以接触到七个不同的动词:点、敲、捏、挠、拍、爬、滚,并且其中五个动词是以叠词的形式出现,重复出现的叠词更有利于托班宝宝掌握、记忆动词。

三、手眼脑并用,发展数理空间概念

托班的宝宝年龄小,注意力不集中,尤其是在进行数学教学活动时,枯燥的教法宝宝们不喜欢,将抽象的数学知识寓于他们感兴趣的手指游戏中,使其在充满趣味性的游戏中主动学习数学,使宝宝们在游戏规则和动作的过程中进行简单的观察比较、分析综合、抽象概括以至判断推理等思维活动,从而使手指游戏成为儿童主动获得知识和发展思维的有效方法之一。

如手指游戏《大门开开》(双手合起来):一门开开进不开,(大拇指打开)二门开开进不开,(食指打开)三门开开进不来,(中指打开)四门开开进不开,(无名指打开)五门开开我进来!(小指打开,在说“我进来”三个字的时候拍手三次)。五句儿歌中包涵着从一到五的数序概念,宝宝们通过游戏不仅练习从一到五地数数,还能将每个数与相应的动作进行配对。

再如《我有一双小小手》小手拍一拍,小手拍一拍;(把小手拍一拍)小手藏起来,小手藏起来。(让宝宝把小手藏在身后);小手在哪里?小手在哪里?(留有时间让宝宝想一想)小手在这里,小手在这里。(把小手从身后拿出来,拍一拍)我有一双小小脚,小脚踩一踩,小脚踩一踩;(让小脚踏踏地)小脚藏起来,小脚藏起来。(让宝宝用小手把小脚捂住); 小脚在哪里,小脚在哪里?(留有时间让宝宝想一想)小脚在这里,小脚在这里。(把小手拿开,小脚欢快的踏一踏)宝宝们通过藏小手藏小脚,对自己身体的方位(上下、前后)有了初步的认识。

四、师幼、幼幼互动,增进彼此情感

托班宝宝刚刚踏入集体生活,社会交往能力较差,缺乏与周围同伴、老师交流的技能。同时由于许多家庭对宝宝的过度保护和溺爱,许多宝宝对养护者过度依赖,而对陌生环境产生抗拒心理,以致入园适应期拉长。《纲要》中指出要“建立良好的、和谐的、平等的师友关系,让幼儿生活在宽松的、积极的、友善的、鼓励的环境中,高频率地师幼互动。”在手指游戏中,老师可以通过与宝宝们进行肢体接触,拉近彼此间的距离,从而增进师幼感情。

如手指游戏《小手爬》小手爬呀爬上山(食指从胳膊一步步点到肩膀)耳朵听听(捏捏耳朵)眼睛看看(点点眼睛)鼻子闻闻(点点鼻子)嘴巴尝尝(点点嘴巴)咯吱一下 (停顿,突然把手伸到孩子脖颈处,咯吱一下)宝宝们最喜欢后面的咯吱一下,每次他们都会满怀期待地等着这一时刻,然后笑成一团。熟悉游戏后,还可以让宝宝们互相咯吱一下,逐渐拉近同伴间的距离,

五、鼓励积极想象,发挥创造能力

手指游戏的儿歌是可以变化的,宝宝们在玩手指游戏中可以鼓励他们积极想象:我们的小手还可以变出什么呀?并把他们想象出来的内容编进手指谣里,不仅再一次激发出宝宝们游戏的兴趣,更有利于提高幼儿的发散性思维和创造性想象。如我们可以提问:“一根手指还能变出什么东西啊?”宝宝们摆弄着自己的小手开始进行探索思考,很快一根手指变出了蚊子叮、小铅笔、小牛角,两根手指变出了小剪刀、螃蟹钳子,三根手指变出了小孔雀、机关枪,四根手指变出了老鹰、小螃蟹,五根手指变出了望远镜、爱心等,除此之外,两只小手互相配合还能变出许多其他的东西,如照相机、小狗、小鸡、小乌龟等,变化的游戏让我们的宝宝更加喜欢摆弄我们的小手。

事实上,手指游戏是具有综合性的游戏,往往一个游戏中包涵着语言、数学、情感、创造性等多种教育意义。只要我们老师用心引领,就能化有限为无限,让宝宝们的小手变出无限可能,玩出无限精彩,激发无限智慧,感受无限快乐,变成心灵手巧的快乐宝宝!

参考文献:

1、《幼儿园教育制度纲要(试行)解读》凤凰出版传媒集团 江苏教育出版社  2002年9月第2版2009年9月第18次印刷

2、《幼儿游戏之旅》南京师范大学出版社   主编:陆娴敏

3、《托班幼儿年龄特点》   上海学前教育网

4、点名(托班)教学教案

一、目哟

让幼儿在不知不觉中认识自己的名字和同伴的名字

二、活动准备

幼儿的彩照每人一张,在每人的照片后面贴上幼儿自己的名字。 提前把幼儿的照片贴在墙上,把有名字的一面面向幼儿。

三、活动过程

1、幼儿做律动准备点名。

2、老师点名:xxx小朋友。

xxx 幼儿:到。然后到自己的名字跟前把自己的名字反过让所有的小朋友看到自己的漂亮照片。如果幼儿反过来的是自己的照片,老师应该及时给于肯定及表扬。

xxx小朋友你真棒,你已经认识了自己的名字。

3、老师逐一点名。

4、老师小结:“小朋友你们美丽的照片贴在墙上多漂亮”。老师对每个小朋友给于肯定及表扬并教育幼儿不但认识自己的名字还要认识小朋友们的名字。

教育反思:这是一节识字活动游戏,每天通过点名活动让幼儿有意无意识地认识了很多的字。在活动中幼儿表现出非常浓厚的兴趣。不当认识了自己的名字,而且认识同伴的名字。在欢快的氛围内完成每天的点名。这是2-3岁幼儿所学到的。作为老师我很高兴,我会更加努力学习,更好地为幼儿而服务。

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